Ziel des Deutschunterrichts in der Grundschule ist, „die Kinder zum bewussten Sprachhandeln zu ermutigen und damit die Freude am selbstständigen Umgang mit Sprache zu wecken und zu steigern.“ (vgl. Lehrplan Deutsch Grundschule)

Der Deutschunterricht ist integrativ in ein übergeordnetes, fächerübergreifendes Projekt eingebettet. Dabei werden folgende Bereiche und Schwerpunkte des Faches Deutsch in den projektorientierten Unterricht integriert:

• Sprechen und Zuhören
• Schreiben
• Lesen- mit Texten und Medien umgehen
• Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

Das fächerübergreifende Projekt „China“ in der Klasse 3/4 soll hier als Beispiel dienen, wie die Bereiche des Deutschunterrichts integriert sein können.

1. 1. Sprechen und Zuhören

Die Kinder führen Gespräche über die Arbeit an der Lernwerkstatt zum Thema „China“ . Die Kinder geben sich Rückmeldung zu vorgetragenen Lernplakaten. Durch den Vortrag von Lernplakaten sprechen die Kinder zu anderen und stellen Sachverhalte verständlich dar. Im Rahmen des Literaturprojekts „Der Drachenfisch“ spielen die Kinder szenisch.

1. 2. Schreiben

Die Kinder nutzen ihre Schreibfertigkeiten im Rahmen der Arbeit an der Lernwerkstatt zum Thema „China“. Die Kinder schreiben Texte situations- und adressatengerecht im Rahmen des Literaturprojekts „Der Drachenfisch“ (einen Tagebucheintrag verfassen, eine Fortsetzungsgeschichte verfassen) unter Berücksichtigung von Schreibkriterien („Schreibgeheimnisse“) und überarbeiten diese Texte. Dabei nutzen sie grundlegende Regelungen der Rechtschreibung.

Die Kinder schreiben richtig im Rahmen der Lernwerkstatt zum Thema „China“. Sie schreiben „Chinesische Weisheiten“ methodisch sinnvoll und korrekt ab.

1. 3. Lesen

Im Rahmen der Arbeit an der Lernwerkstatt zum Thema „China“ verstehen die Kinder schriftliche Arbeitsanweisungen und handeln selbstständig danach. Die Kinder entnehmen Sachtexten Informationen und können sie wiedergeben. Bei der Anfertigung von Lernplakaten zum Thema „China“ wählen die Kinder Texte interessenbezogen aus und begründen ihre Entscheidung. Sie recherchieren in Druck- und elektronischen Medien.

Im Rahmen des Literaturprojekts „Der Drachenfisch“, der Arbeit an der Lernwerkstatt und der Anfertigung von Lernplakaten setzen sich die Kinder mit verschiedenen Textsorten auseinander.

Im Rahmen des Literaturprojekts „Der Drachenfisch“ erfassen die Kinder zentrale Aussagen von Texten und geben diese zusammenfassend wieder.

1. 4. Sprache und Sprachgebrauch untersuchen

Die Kinder untersuchen sprachliche Merkmale und ihre Wirkung durch das Sammeln von „Schatzwörtern“ zum Thema „China“. Die Kinder ordnen Wörter nach Wortarten im Zusammenhang mit dem Erstellen der „Schatzwörter“-Liste. Im Rahmen des gesamten Projektes zum Thema „China“ untersuchen und klären die Kinder gebräuchliche Fremdwörter.

Beim Mathematikunterricht in der Grundschule handelt es sich um einen

kompetenzorientierten Unterricht, der über reine Rechenroutine hinausgeht. Im Mittelpunkt steht das selbstentdeckende Lernen mit herausfordernden Aufgaben.

Es werden sowohl Basiskompetenzen (vor allem Grundrechenarten) gesichert, als auch Problemlösefähigkeiten (eigene Lösungswege entdecken, argumentieren, darstellen) gefördert. Einen wichtigen Stellenwert haben gerade hier auch die Bereiche Geometrie, Größen und Sachrechnen.

Wir arbeiten mit dem Zahlenbuch aus dem Klett-Verlag und den dazugehörenden Materialien (z. B. Blitzrechnen, Denkschule, PIK-AS). Basierend auf dem Konzept Mathe 2000 wird dieses Lehrwerk in Zusammenarbeit mit der Universität Dortmund stetig weiterentwickelt.

Die Stephan- Lochner Schule arbeitet mit dem Material des Finken Verlags im Englischunterricht. Dieses berücksichtigt die neuen Lehrpläne und richtet sich an den Kompetenzvorgaben des europäischen Referenzrahmens aus. Ziel des Materials ist es, Situationen mit echten Kommunikationsanlässen zu schaffen, die für Kinder interessant und bedeutsam sind. Ein intensives Sprachangebot durch eine vorwiegend mündlich und ein sprachlich-geführten Unterricht weckt die Freude an der neuen Sprache und fördert die Entwicklung der im Lehrplan geforderten Fähigkeiten und Fertigkeiten: – Hör-/ und Hörverstehen – Sprechen – Lesen – Schreiben – Sprachmittlung und interkulturelles Lernen. Der Unterricht knüpft an Themenfelder aus der Lebenswelt der Schüler an und diese werden in offenen Unterrichtsarrangements unterstützt. Im Mittelpunkt des Unterrichts steht die Handlungsorientierung und die Freude am Lernen der Sprache.

Konkret lernen die Kinder in unterschiedlichen Themenfelder im Englischunterricht an der Stephan-Lochner-Schule

• auf Gestik, Mimik, Intonation und Handlungsbezüge als Hilfen zum Verstehen achten

• Hör-/Hör-Sehtexten Detailinformationen entnehmen

• einfache Anweisungen verstehen und angemessen reagieren

• sich in einfacher Form über Themen verständigen, die die eigene Person und die unmittelbare Lebensumwelt betreffen

• Lieder, Reime, kurze Alltagsdialoge einüben und vortragen

• Intonation imitieren / typische Lautmuster richtig aussprechen

• gesicherte Wörter und kurze Sätze lesen und wichtige Informationen entnehmen

• mithilfe von Vorlagen (Wortmaterial und Strukturen) kurze, einfache Texte schreiben

• Informationen aus mündlichen und einfachen schriftlichen Äußerungen sinngemäß auf Deutsch wiedergeben

• mit einfachen grammatischen Strukturen und Mustern kurze Sätze bilden

• Grundwissen über landeskundliche Themen des englischsprachigen Raums aufbauen

• den Lernprozess reflektieren und dokumentieren

• selbstständig Hilfsmöglichkeiten (z.B. ein Nachschlagewerk) nutzen

Die Stephan- Lochner Schule arbeitet mit dem Material des Finken Verlags im Englischunterricht. Dieses berücksichtigt die neuen Lernplänen und richtet sich an den Kompetenzvorgaben des europäischen Referenzrahmens aus. Ziel des Materials ist es Situationen mit echten Kommunikationsanlässen zu schaffen, die für Kinder interessant und bedeutsam sind. Ein intensives Sprachangebot durch eine vorwiegend mündlich und ein sprachlich geführten Unterricht weckt die Freude an der neuen Sprache und fördert die Entwicklung der im Lernplan geforderten Fähigkeiten und Fertigkeiten:

– Hör-/ und Hörverstehen

– Sprechen

– Lesen

– Schreiben

– Sprachmittlung und interkulturelles Lernen.

Der Unterricht knüpft an Themenfelder aus der Lebenswelt der Schüler an und diese werden in offenen Unterrichtsarrangements unterstützt. Im Mittelpunkt des Unterrichts steht die Handlungsorientierung und die Freude am Lernen der Sprache.

Im Religionsunterricht stehen die großen Fragen des Menschseins im Mittelpunkt: Wo komme ich her? Wo gehe ich hin? Welchen Sinn hat mein Leben? Was gibt mir Halt? Wie kann ich gut mit anderen zusammenleben?

Ausgehend von eigenen Überlegungen der Kinder wird thematisiert, wer glaubhafte Antworten darauf geben kann und was die religiösen Überlieferungen, vor allem die christliche, dazu beitragen können. Wir hören und lesen Geschichten aus der Bibel und entdecken Bezüge zu unserem eigenen Leben. Wir betrachten Bilder der Kunst und erschließen ihre Tiefendimension. Und schließlich üben wir uns immer wieder darin, unsere Gedanken und Gefühle in Worte zu fassen oder sie im kreativen Tun auszudrücken.

Unsere Schule bietet kindgemäße Bewegungs-, Spiel- und Sportangebote.

Diese sichern ganzheitliche Lernerfahrungen der Kinder und fördern

deren Entwicklung nachhaltig.

Somit leistet unser Sportunterricht einen unverzichtbaren Beitrag für eine

ausgewogene körperliche Entwicklung und gesunde Lebensführung.

Unsere Sportlehrkräfte machen es sich zur Aufgabe, Impulse für einen bewegungsfreudigen Alltag zu geben, Freude an lebenslangem Sporttreiben anzubahnen und dafür passende Lern- und Übungsgelegenheiten auch im jahrgangsgemischten Unterricht zu schaffen.

Über den obligatorischen Sportunterricht hinaus sind Bewegung, Spiel und Sport in vielfältigen weiteren Bereichen integrale Bestandteile unseres Unterrichts und Schullebens. Auch benachteiligten Kindern eröffnen sich somit Zugangschancen zu Bewegung, Spiel und Sport.

Unser vorrangiges Ziel an der Stephan-Lochner-Schule ist es, Schülerinnen

und Schülern aus allen Ländern der Welt die Möglichkeit zu geben, sich schnell im Schulalltag zurechtzufinden, Freunde zu finden, sich wohlzufühlen und Deutsch zu lernen.

Dafür findet der Unterricht sowohl in einer zugeordneten Regelklasse als

auch in der sogenannten Vorbereitungsklasse statt, wo die Kinder in  Kleingruppen Sprachförderunterricht erhalten und emotional gestärkt werden. Die Vorbereitungsklasse setzt sich als Ziel, die Kinder schnell in ihre Regelklasse zu integrieren und ihnen einen möglichst reibungslosen Übergang zu gestalten. Der Unterricht unterteilt sich in die vier Lernbereiche Hörverständnis, Sprechen, Schreiben und Lesen. Zur Wortschatzerweiterung erhalten die Kinder, je nach ihrem individuellen Lernstand, Arbeitsmaterialien zu verschiedenen Lernfeldern (z.B. Schule, Familie, Wohnen, Körper, etc.), die sie möglichst schnell eigenständig bearbeiten können sollen; zusätzlich dazu werden Spiele, Lieder und Reime angeboten.